Informe de la encuesta TpT: lo que más de 2000 maestros piensan sobre SEL

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Es comprensible que los administradores, los maestros y sus estudiantes tengan dificultades después de varios años de aprendizaje interrumpido. Además de eso, las necesidades de salud psychological de los estudiantes nunca han sido mayores. Frente a esto, los líderes escolares enfrentan un problema apremiante: ¿cómo pueden apoyar a los maestros y, al hacerlo, fortalecer la capacidad de sus maestros para apoyar a los estudiantes?

En la última entrega de la Serie Estado de la Educación, TpT encuestó a más de 2000 educadores en los EE. UU. para comprender el estado del bienestar y la salud socioemocional de los estudiantes y las formas en que las escuelas manejan estas necesidades. Específicamente, preguntamos a los maestros qué tan preparados se sentían para asumir el aprendizaje socioemocional (SEL), qué tipo de apoyo recibieron de su administración para hacerlo y qué estrategias han estado funcionando.

Este informe explora estos hallazgos en profundidad y proporciona conclusiones prácticas de nuestra comunidad de educadores de EE. UU. sobre este tema.

Principales hallazgos de un vistazo

Si los educadores recomendarían o no enseñar a otros es una estadística essential para la salud de la profesión. En los últimos meses, los maestros se han vuelto más possible que considere dejar su posición precise y menos possible que lo recomiende a un posible nuevo maestro.

  • El 16% de los docentes recomendaría la profesión (vs. 31% en enero de 2022)
  • 52% está considerando un cambio relacionado con el trabajo (vs. 48% en noviembre de 2021)

El bienestar basic de los estudiantes es una de las principales preocupaciones y los educadores están implementando estrategias prometedoras para abordar esto. Algunos maestros también expresan cierta inquietud acerca de si deberían asumir SEL y su preparación para hacerlo.

  • El 81 % de los maestros dijeron que dedican más tiempo a SEL con sus alumnos este año escolar que en años anteriores.
  • El 94% de los maestros dijeron que a los estudiantes les va mejor en la escuela cuando los maestros integran SEL en el salón de clases
  • El 64 % informó que las necesidades socioemocionales de sus estudiantes son demasiado para que las puedan manejar por su cuenta.
  • El 37% dijo que su escuela o distrito no les ha brindado oportunidades de aprendizaje profesional relacionadas con SEL
  • El 59% informó que sus oportunidades de aprendizaje profesional no los prepararon adecuadamente para impartir instrucción SEL

Para abordar de manera efectiva la desmoralización con la profesión y la capacidad de los docentes para brindar SEL, los líderes escolares deben priorizar el bienestar de sus docentes y asegurarse de que se sientan valorados y apoyados. Las recomendaciones de los maestros que encuestamos incluyen:

  • Ofreciendo más desarrollo profesional
  • Contratación de consejeros y trabajadores sociales.
  • Priorizando el SEL adulto
  • Escuchar los comentarios de los profesores.
  • Proporcionar apoyo al comportamiento de los estudiantes

Al mostrar estos datos, TpT tiene como objetivo ayudar a los líderes escolares a priorizar acciones que apoyarán al private y, en última instancia, evitar la rotación. A medida que los líderes continúen desarrollando planes integrales para apoyar a sus escuelas, TpT continuará arrojando luz sobre las voces de los maestros para ayudar a mejorar el estado de la educación precise.

El Informe sobre el estado de la educación es una serie de investigaciones de TpT ​​que toma el pulso a los educadores y mide la salud de la profesión docente. Cada edición se enfoca en los desafíos que enfrentan los educadores y comparte las prácticas prometedoras que los educadores están implementando para abordarlos. Buscar volúmenes anteriores aquí.

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